5| 7 5 3 · 6 6 7式 等 这 几 个 考 点1| 6| 5 2 2 4 2| 7 4 5 3 · 2 · 7 6 3| 3 1 4| 5| 4| 4 2 5 · 4 · 5这 从 另 一 角 度 可 以 充 分 地 反 映 写 作 语 言 文 采 郁 郁 的 必 要 性7| 2当 然3| 2 6 4| 1 4 5| 5 6 1| 4 4 2 7| 7 2 6 5 1在 高 考 的 发 展 等 级 要 求 中 其 中 之 一 是 有 文 采2| 3 2 4 4 6 · 6 7 7 6 4 1| 4 4 · 6 2 · 2 1 3 5 3 7 6| 3 · 4 7 5 7| 7 · 4 · 2 4意 思 是 要 求 学 生 的 词 语 生 动 、 句 式 灵 活 、 善 于 运 用 修 辞 手 法 和 文 句 有 意 蕴6 6那 么1 · 5 7| 1 5| 5 5 2 4 7 3| 3| 4 7 1 2 2| 2 · 4 7学 生 平 时 就 必 须 加 强 积 累 这 方 面 的 句 子 和 段 落2| 3 4 7 5 7 1 1 7 6 · 1 5 · 2 1 2| 4| 5 5 1语 文 老 师 要 强 调 ： 不 能 整 篇 文 章 都 摘 抄 下 来4 5那 样6 7| 7| 1 3| 2不 仅 浪 费 时 间4 7 4 3 7| 3 1反 而 会 徒 劳 无 益5 6 · 2 · 4 1 6 7 · 5 5 1 5| 2 2 · 6 2 2 1 6 6 · 2| 1 7| 1 4 5甚 至 适 得 其 反 ； 只 有 把 一 些 有 文 采 的 句 子 、 段 落 搜 集 起 来7| 1 · 7 2 · 6| 6 1| 3 · 7 · 1 · 6 · 3 1 7 5 · 6 · 3 4| 2 5| 2| 3 3 4 · 3反 复 咀 嚼 、 反 复 研 究 和 反 复 运 用 才 有 显 著 效 果 、 不 同 凡 响1 2 5 6 最 后5 · 2 6 6 · 1 5 3 7 7 · 3 5 7 2 1加 强 自 己 动 手 术 修 改 的 练 习 能 力4 4 1 6 1 7 1 7 · 4| 3 · 2 3 4 6 6| 5 · 4 1 3 7 3 · 1 3 6现 在 一 般 常 规 写 作 教 学 是 学 生 先 花 费 一 个 小 时 独 立 写 大2 3 5| 7 5 · 3 6| 5| 3然 后 是 老 师 精 心 批 改6| 7 · 2 6 3 · 7 5 4| 4 1最 后 是 老 师 耐 心 地 评 讲5 1| 4| 5| 1 6| 5 2| 4 · 3这 固 然 是 有 一 定 的 效 果1 3 · 3 6 4 4 2 · 5 2 5但 往 往 效 果 是 事 倍 功 半1| 1 5 6为 什 么 呢3 3 3 4 1 4 · 3| 5 2 1 4 7 6| 3 6 5 3 1因 为 一 系 列 写 作 教 学 过 程 是 以 老 师 为 中 心7 3 · 3 · 5| 1 7 · 6| 5 5 · 5 5| 5 1如 果 让 学 生 来 当 老 师 评 改 老 师4 · 1 6 2| 2 · 3 1 7 3不 一 定 比 老 师 本 人 差5 1| 4让 他 们
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